Продолжаю своё путешествие по книгам профессора С. И. Поварнина. Сегодня на очереди - прекрасная маленькая книга “Как читать книги”. По размерам она не больше студенческой методички, но мысли в ней заложены глубокие и ценные.
Книга за 3 предложения
В обучении с помощью чтения есть три ключевых аспекта: что читать, с какой целью читать и как читать. Каждый из аспектов сильно влияет на конечный результат чтения и является отдельным навыком для развития. Главное - подходить к процессу чтения и всем его аспектам осознанно, а не как нас в школе учили.
Что я могу применить
После курса чтения ничего кардинально нового для себя я не вынес, потому что я и так уже использую подходы Поварнина. Однако эта книга углубила моё понимание инструментов чтения и как их лучше применять.
Главная мысль для меня - чтение должно быть осознанным процессом на всех этапах. Все действия процесса чтения должны быть осознанными, обдуманными. Нужно с умом выбирать книги, осознанно их читать и затем внимательно работать с полученной информацией.
Также для меня оказалась важна мысль о переносе идей автора в свой контекст. Главная задача обучения - это изменение мировоззрения и поведения, а этого невозможно добиться линейным поглощением информации (привет любителям читать по 100 книг в день и смотреть все-все полезные видео в интернете.
Эта книжечка убедила меня в том, что я на верном пути.
Основные выводы и тейки
-
“Плохо читать” (по Поварнину) ещё хуже, чем не читать вообще. Либо будешь бросаться красивыми фразами без понимания смысла, либо получишь кашу в голове.
-
Брать слишком простые книги плохо - бесполезно. Брать слишком сложные книги - тоже плохо, ничего не поймешь и будет бесполезно.
-
Вдогонку к предыдущему пункту: осознанное чтение начинается с осознанного выбора книги.
-
Для осознанного выбора книги нужно понимать, какую тему я изучаю и как эта книга поможет мне в изучении темы.
-
Задача чтения - изменить себя, своё мышление, мировоззрение и поведение. Поэтому просто прочитать книгу особой пользы не несёт. Нужно перенести идеи автора в свой контекст. Поварнин приводит аналогию с пищеварением: идеи автора нужно переживать, проглотить и переварить, тогда они станут частью нас как микроэлементы из пищи становятся частью организма.
-
Сам процесс чтения тоже должен быть осознанным. Нужно вступать в диалог с автором, а не бездумно поглощать строку за строкой.
Впечатления
Я был в восторге от «Искусства спора», и “Как читать книги” повергла меня в такой же восторг. В книге всего 60 страниц, за которые С. И. Поварнин ёмко, структурированно, понятно и лаконично “наваливает базу”. Однако эти 60 страниц требуют много усилий для понимания, потому что изложенная в них информация может полностью трансформировать процесс чтения читателя.
Мне было чуть полегче, потому что я читал эту книгу уже после курса по не-чтению. Но книга Поварнина рискует стать моим настольным напоминанием о том, что нужно читать грамотно.
Я восхищён.
Как эта книга изменила меня
Сильнее всего книга повлияла на моё отношение к построенному сейчас конвейеру обучения по книгам (я это уже не могу назвать чтением, потому что оно лишь часть процесса, притом небольшая). Если раньше я сомневался в своих действиях, то теперь понял, что всё делаю правильно.
Сомнения у меня были из-за сложностей в построении процесса. Однако “Как читать книги” напомнила мне, что процесс обучения не является чем-то лёгким по-умолчанию. Автор чёрным по белому пишет: учиться сложно, так и должно быть. Анализ, проработка и переваривание информации требуют усилий.
В общем, получил приятное чувство, что всё делаю правильно. Правильно по моим меркам, конечно же.
Топ-3 моих цитат
Господи, как я страдал на этом разделе. Хочется цитировать всю книгу. Поэтому здесь я приведу просто три хороших цитаты, потому что выделить топ-3 я просто не в силах.
Не менее важно и то обстоятельство, что плохое чтение очень способствует выработке двух нежелательных типов людей: фразера и «человека с кашей в голове». Фразером называют того, кто любит говорить «громкие слова», между тем как в душе его этим словам нет соответствия. Мысли, чувства, связанные с ними, ему на самом деле глубоко безразличны. Его жизнь и поступки часто определяются совершенно противоположными «настоящими» его мыслями и чувствами. У человека с «кашей в голове» надерганы отовсюду разные отрывки знаний. И все они без связи друг с другом (или в совершенно фантастической «связи»), без системы, плохо понятые и совершенно непереваренные.
При самообразовании работа над книгой должна быть самая серьезная, упорная, трудная и часто очень долгая. Но времени на нее жалеть нечего: окупится с избытком. Если даже вы забудете потом книгу – работа над ней не пропадет; она останется в виде полезных навыков, подвинувшегося развития, накопленного уменья и сил. Но и книгу вы не забудете. Такая работа над книгой есть лучшее применение так называемого рационального способа запоминания.
Наряду с вопросами и задачами, которые возникают у нас при стремлении понять книгу, обыкновенно при хорошем чтении появляется ряд вопросов и мыслей другого характера. Мы оцениваем мысли автора, соглашаемся или не соглашаемся с ними. Если соглашаемся, то сравниваем их со своими, делаем из них свои выводы, ставим свои вопросы, из них вытекающие. Если не соглашаемся, то подвергаем их критике, стараемся опровергнуть и т. д. Вся эта в высшей степени полезная работа углубляет и чтение, и нашу мысль. Кто читает книгу, содержащую много рассуждений, а работы этой не производит, – тот плохо читает.